Семінар - практикум в ДНЗ № 10 "Оленка"

 "Сміх - додатковий інструмент роботи педагога для підвищення стану психологічного здоров'я дітей "

 В нашому дошкільному навчальному закладі 17 квітня був проведений семінар - практикум на тему: 

"Сміх - додатковий інструмент роботи педагога для підвищення стану психологічного     здоров'я дітей ". 

Метою семінару-практикуму було:

• розкрити актуальність залучення сміху та гумору до арсеналу педагогічних засоьів впливу на підростаючу особистість;
• познайомити педагогів з позитивним впливом сміху на стан психологічного здоров'я;
• надати рекомендації щодо застосування сміху під час навчально-виховного процесу;
• сприяти формуванню почуття гумору;
• зняти психологічну напругу, підняти настрій.

     Розпочався семінар з розгляду питання актуальності залучення сміху та гумору до арсеналу педагогічних засобів впливу на підростаючу особистість. Зробили висновки, що в вітчизняній педагогіці використання гумору як педагогічного інструменту довго не розглядалося. це вважалось не серйозним, не гідним радянської людини. Перше звертання до гумору як педагогічного засобу почалося саме у гуманістичній педагогіці та психології, приблизно у 60-х - 70-х роках, коли вихованець постає повноцінним суб'єктом педагогічного спілкування та навчального процесу. 

    Відомий педагог Ш.О. Амонашвілі у своїй книзі "Здрастуйте, діти!" пише: "Досвід переконав мене в тому, що сміх не лише спрямовує пізнавальний процес, а й сам є одним із способів і результатів пізнання. Сміх - це яскрава форма виразу радісних переживань". 

     Продовжили семінар вправою "Асоціації". Педагогам пропонувалося намалювати явище або предмет, з яким асоціюється сміх. 

     Потім була дискусія про користь сміху та гумору для навчально-виховного процесу. І зробили ось які висновки: 

• сміх спонукає дітей наслідувати один одного; 
• сміючись, дитина звільняється від психологічної напруги; 
• сміх робить групу дітей більш податливою, створює позитивну психологічну атмосферу;
• емоції, які виникають в процесі сміху, сприяють успішному засвоєнню матеріалу; 
• здатність педагога посміятися над собою демонструє дітям, що він, які всі люди, здатен помилятися (Метод "неуважного вчителя" Ш.О. Амонашвілі);
• почуття гумору педагога певною мірою передається дітям, у них формується оптимістичне світосприйняття;
• сміх вносить ігровий елемент, роблячи спілкування між педагогом і дитиною цікавим;
• сміх та гумор допомагають уникнути "незручних ситуацій", попередити чи згладити конфлікти.

    На наступному етапі семінару педагоги мали можливість перевірити своє почуття гумору за допомогою тесту "Як у вас із почуттям гумору". Виявили, що не всі педагоги мають здатність реагувати на життєві ситуації з гумором. 

    Далі провели вправу, яка викликала сильні позитивні емоції "Сміх-родом з дитинства". 

Педагоги впізнавали один одного по фотографіях, де вони - маленькі. Тим самим всі присутні відновили спогади про дитинство.

    Після пограли в ігри "Прочитай вірш емоцією" та "Покажи емоцію сміхом", де на власному досвіді перевірили користь сміху.

    Наприкінці семінару - практикуму всі учасники отримали буклети відповідно темі , на яких були розписані рекомендації щодо застосування засобів сміхотерапії під час навчально-виховного процесу.
Автор семінару -практикуму практичний психолог НВК №8 Штраус Т.М.